幼少交流会が行われ、昭和学院幼稚園生と一緒に「キュベット」というロボットを使ったプログラミングを教えました。

はじめて体験する幼稚園生に、２年生はお兄さん、お姉さんとしてゆっくり丁寧に教えました。

自分たちで目的地を決め、無事目的地までたどり着くと、グループみんなで喜び、楽しんで行うことができました。

昭和学院のお兄さん、お姉さんとして教える姿に頼もしさを感じました。

4年生以上は週3回、学校に残ってもう少し勉強したいなと思う子を対象に、放課後学習会を実施しています。4年生の放課後学習会では授業内容の補充を、教科書やドリル等を使って少人数で学習しています。子どもたちの様子によっては、授業内容＋αの発展的なものを扱ったり、授業時間ではできない〝ダイナミックな活動〟を行ったりしています。

先日の算数の学習会では、通常用いている分度器を「かたむき分度器」に変身させて、身の回りにあるいろいろな角を自由に探して測りました。写真はその様子です。階段の傾きや展示されている習字作品の文字の傾きを調べたり、校庭に出てすべり台やうんていの傾きを調べたりしました。

「へえ〜、階段って20°の傾きがあるんだ！」教科書やプリントにかかれた角の大きさを、言われるがままに分度器で測るだけでは、味気ないです。自ら角にはたらきかけるこのような活動が、角度に対する量感を豊かにさせると考えています。

熱中症の警戒アラートが出ている時にこそできる「体育」

 

外で運動が出来ないのをチャンスと考えてバッティングフォームの見直しを行いました。

 

体育の学習で動画を撮影して振り返ったり、確認したりする学習はすでに行ってきていました。

 

今回の学習ではその一歩先を目指して

AIの力を借りてフォームの改善を測って見ました。

 

「遠くへ飛ばしたい」

 

を目標に自分の動きと上手な子の動きを見比べたり、重ねてみたり、AIの力で骨格の動きを見たり

フォームの改善に取り組みました。

 

最後に、学習の始めと終わりでの自分のフォームの変容を比較して自分の成長を実感しました。

 

外でのゲームが楽しみです。

中学年の総合的な学習の時間には、「探究」と呼ぶ題材を年間指導計画に位置づけています。これまでの総合的な学習の時間では学校の〝ひみつ〟や自然教室の事前準備に取り組んできましたが、自然教室も終え、いよいよ「探究」の学習のスタートです。最初の学習では、発想力や創造力の源となる「視点を変える力」「視点を広げる力」を高めることを目指します。写真は第1時の授業の様子です。一人一人が熱心にお面作りに取り組みました。そして、作ったお面をつけて自分ではない「何か」に変身して、どんなものが見えるのかを想像しました。左下の写真の子は、〝タイヤ〟に変身しています。自分がタイヤだったらどんな景色が見えるのかなあと、体を床につけて想像していました。犬に変身した子は、「家に帰ったら、どのように見えているのかをもっと想像できるように、犬のことをよく観察するんだ」と話していました。授業終了のチャイムが聞こえると、「えっ、もう終わり？」「あっという間だった」と声を発するほど、夢中になって取り組みました。次回、何がどのように見えたのかを発表し合います。

今週はモンゴルの子どもたちとの交流会がありました。

 

モンゴルではすでに夏休みらしく、その期間を使って日本にやってきているようです。

学年全体で日本文化として「YOSAKOIソーラン」を披露し、

その後、各クラスで学校の紹介や日本文化の紹介を行ったり、体験をしてもらったりしました。